Раді вітати Вас і своєму блозі!

Хочемо поділитися з Вами ідеями

продуктивного навчання!

Термін «продуктивне навчання» був запропонований німецькими вченими та педагогами Інгрід Бьом та Йенсеном Шнайдером. У сучасній педагогічній літературі цей термін вживається давно. І, передусім, у сполученнях «продуктивність мислення», «продуктивність інтелекту». Але сьогодні продуктивне навчання визначається як освітній процес, що реалізується за допомогою індивідуальних маршрутів, що структуровані у вигляді послідовності кроків з чітко визначеними результатами, що є діями, які продуктивно орієнтують у життєвих ситуаціях. Продуктивне навчання дозволяє вирішити ряд важливих педагогічних проблем: посилити мотивацію навчання; підвищити швидкість засвоєння матеріалу; підвищити активність учнів у процесі навчання; встановити тісний зворотній зв’язок; створити сприятливі умови для проблемного навчання; проводити навчально-пошукові роботи; вирішити питання диференційного підходу та індивідуального навчання Таким чином, продуктивне навчання ставить перед вчителем ряд проблемних питань: що відбувається, коли дитина мислить і мислить продуктивно, які особливості та етапи цього процесу, чим відрізняється добре мислення від поганого, яка динаміка, як покращити мислення. Відповісти на ці запитання – означає знайти шлях до підвищення ефективності процесу навчання, зробити його особистісно-орієнтованим.